La ética de Martí presente en los profesionales de la salud y su influencia en la formación de valores en los estudiantes (página 2)
Es preciso que en los curriculum se
contemplen de manera explícita y sistemática, los
objetivos
curriculares y extracurriculares, la utilización de los
reconocidos valores de la
historia cubana y
sus mejores tradiciones humanistas teniendo presente la obra del
maestro, José Martí,
hombre que fue
generoso, altruista, independiente y creador, que proyectó
la imagen humana
como único paradigma
realmente libertador, de la cual, podemos extraer métodos
generales y elementos esenciales para la formación de
valores en las nuevas generaciones.
En atención a los elementos antes referidos se
asume como propósito explicar las dimensiones
axiológicas de la ética y su
relación con la práctica de la moral ,
analizar los valores
morales desde la ética martiana a través de su
pensamiento,
así como, establecer los puntos de coincidencia con los
principios de
la ética
médica que deben estar presentes en los trabajadores
del sector de la salud y de esta manera
encaminar los esfuerzos al mejoramiento humano, para ello,
debemos profundizar y fortalecer la educación en
valores por todos los factores socializadores, siendo esta una
tarea que hoy más que nunca en todo el mundo se ha hecho
necesaria. De ello, depende salvar lo más preciado que ha
existido en nuestro planeta: el ser humano.
Los profesionales de las Ciencias
Médicas deben ser axiológicamente formados, las
directrices deben estar dirigidas a suministrar, conformar y/o
perfeccionar un sistema de
valores genuinamente humanos en el profesional, así como
su capacidad de percibirlos, concientizarlos, apreciarlos y
aplicarlos a su actividad. Por supuesto, que la misma se conforma
no sólo en y a través de los proceso
educacionales escolarizados a los que él mismo ha sido
sometido a lo largo de su vida, sino también a otros tales
como la influencia familiar, del grupo de
amistades y relaciones sociales en los que se ha desenvuelto sin
olvidarse de los medios de
comunicación social, entre otros.
El país ha trabajado por diversas vías en la
formación de valores morales, estamos, en consecuencia,
ante un nuevo reto en la labor política e
ideológica que emana de las transformaciones de la
sociedad
cubana actual y sus perspectivas de desarrollo en
todas las esferas, pues de lo que se trata es de lograr
coherencia en la labor política e ideológica de
modo que contribuyamos todos a la formación integral de
la
personalidad de nuestros estudiantes.
Desarrollo.
Muchas son las definiciones que conocemos de la Ética,
que pueden ser o no completas, pero todas coinciden en la esencia
y significación de la palabra.
Ética: es la filosofía de la moral para
unos, otros la califican como ciencia que
trata la moral, su origen y desarrollo, de las reglas y de las
normas de
conducta de los
hombres, de sus deberes hacia la sociedad, la Patria y el Estado.
Lo que verdaderamente identifica al hombre, y al propio
tiempo lo
diferencia del resto de los seres biológicos, es
precisamente su condición de ser social, es decir, su
capacidad de relacionarse con otros hombres en el propio proceso
de creación de los bienes
materiales y
espirituales, este tipo de relación enfrenta al hombre a
situaciones diversas que le crean la necesidad de adoptar
conductas que deben ser cumplidas, según el consenso
general del colectivo moral y social al que pertenece cada
sociedad, según el grado de desarrollo
económico-social, su historia, su cultura, sus
tradiciones y costumbres, construyendo así su propio
sistema de valores morales y a partir de este establecen sus
normas de regulación de las conductas sociales, es decir
crean la ética general de la sociedad.
Ética Médica: es el conjunto de principios y
normas que deben regir la conducta de los trabajadores de la
salud encaminados a lograr la preservación, mejoramiento
del bienestar de las personas sanas y el tratamiento adecuado y
humano profundamente científico.
No obstante ¿Qué está sucediendo en la
sociedad contemporánea que nos obliga al debate? En
todos los campos de la actividad humana del mundo de hoy se habla
de la crisis de
los valores,
de la falta de respeto en las
relaciones
humanas. Al propio tiempo se oye un urgente llamado para
revivir los valores morales y principios éticos, y esto es
evidente en los profesionales de la salud.
¿Qué debemos hacer con nuestros estudiantes de
hoy, futuros profesionales de la salud?
Formar un joven profesionalmente competente, culturalmente
integral, éticamente honesto y responsable, con una
sólida formación científica y humanista,
crítico y comprometido con su entorno, creativo, sensible
ante las preocupaciones de los demás y comprometido con la
Patria y con la Revolución. Para ello debemos tener
presente los principios de la ética
médica que son:
Relación con el paciente y sus familiares. Para
hacer real este principio el profesional de la salud debe
respetar el decoro, el pudor y la dignidad de las
personas que atiende, establecer similar relación con
los familiares propiciando el amor hacia los seres
humanos y el máximo de apoyo y
cooperación posible.Relación con el resto de los trabajadores de la
salud. Todo profesional debe mantener una actitud
crítica y autocrítica, ser laborioso,
honesto, evitar las indiscreciones que menoscaben el
prestigio de otros.Relaciones entre los docentes y los educandos. Saber
inculcar con su ejemplo la responsabilidad,
dedicación y sacrificio por alcanzar los más
altos niveles de aprendizaje práctico y teórico
a fin de satisfacer las necesidades de nuestro pueblo y la
solidaridad con otros países que requieran de
sus esfuerzos.Como parte de la sociedad. Comportándose en todo
momento con sencillez, modestia, honestidad y dentro
de las reglas de una elevada educación formal y
política, ejerciendo con altruismo las
actividades propias de su esfera de trabajo.
Estos principios y normas se sustentan con la
concepción materialista del mundo, no cumplir con ellos
constituye una falta a los deberes morales que integran nuestra
ética médica, o que es lo mismo no cumplir con los
valores que debemos defender para que se mantenga la
revolución y la especie humana.
Como cubano tenemos el compromiso ético de continuar la
obra martiana y marchar en cuadro apretado, como dijera nuestro
héroe nacional, para ello debemos inculcar los valores
morales en nuestros estudiantes partiendo del pensamiento de
Martí.
Dignidad: Es el respeto a sí mismo, a la
patria y a la humanidad.
En la ética de Martí se ve el valor dignidad
cuando expresa:
"Yo quiero que la ley primera de
nuestra República sea el culto de los cubanos a la
dignidad plena del hombre".
Patriotismo: Es la lealtad a la historia, la patria
y la Revolución, y la disposición plena de
defender sus principios para Cuba y el mundo.
En Martí su patriotismo lo vemos en toda su vida,
siempre estuvo dispuesto a defenderla "El patriotismo es de
cuantas se conocen hasta hoy, la levadura mejor, de todas las
virtudes humanas". "Patria es humanidad". El amor Madre
a la Patria., De América
soy hijo y a ella me debo.
Humanismo: Conjunto de ideas que expresan respeto
hacia la dignidad humana, preocupación por el bien de
los hombres, por el desarrollo multilateral pleno de todas
las personas, sobre la base de la justicia, creando
condiciones favorables en la vida social del hombre, es el
amor hacia los seres humanos.
Para Martí que no vio nunca odio en los hombres porque
"dígase hombre y ya se dicen todos los derechos".
"La cobardía y la indiferencia no pueden ser nunca las
leyes de la
humanidad. Es necesario para ser servido de todos, servir a
todos".
Solidaridad: Es comprometerse en idea y
acción con el bienestar de los otros: en la familia,
la escuela, los colectivos laborales, la nación y
hacia otros países. Es estar siempre atento a toda la
masa humana que nos rodea. Es un valor cívico moral
por el cual nos adherimos a la causa, actitud u
opinión de otras personas o grupos de personas. Ser
solidario significa hacer nuestro los problemas de los
demás, es comprometernos con ellos, vincularnos,
cohesionarnos e identificarnos con las demás personas.
Nos lleva al cultivo del compañerismo, hermandad,
unión, que inclina al hombre a sentirse unido a sus
semejantes y cooperar con ellos. La solidaridad es la ayuda
mutua que debe existir entre las personas, no por que sea
nuestro amigo, sino porque todos tenemos el deber de ayudar
al prójimo y el derecho de recibir la ayuda de
nuestros semejantes.
Martí fue un ejemplo de este valor, trabajó para
toda la América y no hay más que leer su
legado.
"Nadie tiene el derecho de dormir tranquilo mientras haya un
solo hombre infeliz".
Responsabilidad: Es el cumplimiento del compromiso
contraído ante sí mismo, la familia, el
colectivo y la sociedad. La persona toma o acepta decisiones
y asume el resultado de ellas, lo mismo de su acto no
intencionado, buscando el bien común y procurando que
otras personas hagan lo mismo. La responsabilidad es una
obligación, es cumplir un deber, es además un
signo de madurez.
Martí ve este valor como algo indispensable para acabar
cualquier obra humana, es por eso que dijo:
"No puede ser: ver un deber y no cumplirlo, es faltar a
él".
Laboriosidad: Se expresa en el máximo
aprovechamiento de las actividades laborales y sociales,
partiendo de la conciencia de que el trabajo es la
única fuente de riqueza, un deber social y la
vía para la realización de los objetivos
sociales y personales.
Significa hacer con cuidado y esmero las tareas,
las labores y deberes que son propios de nuestras circunstancias.
Las personas laboriosas, tanto en su trabajo
profesional, como en su quehacer diario, cumplen eficaz y
productivamente, teniendo como fin su autorrealización y
con un sentido progresivo y trascendente.
El trabajo era para Martí, VIDA, y sobre él
escribió:
"El trabajo,
este dulcísimo consuelo, esta fuente de fuentes, esta
fuente de orígenes, este cincel, pincel, creador,
evocador, este amigo que une, añade, sonríe,
avigora y cura (.) el trabajo me place".
Honestidad: Es el actuar de manera sencilla,
sincera y veraz. Permite expresar un juicio crítico y
ser capaz de reconocer sus errores, para contribuir al bien
propio, colectivo y de la sociedad. Es una forma de vivir
congruente entre lo que se piensa y la conducta que se
observa hacia el prójimo que junto a la justicia exige
en dar a cada quien lo que es debido.
Para Martí la verdad siempre gana sobre la mentira, tuvo la
valentía de desmentir todas las calumnias que sobre
nuestro país se decían en los Estados Unidos y
quedaron plasmadas en sus escritos como las que a
continuación señalamos.
"La verdad no se razona; se reconoce, se siente y se ama".
"El que nada quiere para sí, dirá la verdad
siempre".
"Las palabras deshonran cuando no llevan detrás un
corazón
limpio y entero."
Justicia: Es el respeto a la igualdad social, sin
discriminación por diferencias de origen, edad, sexo,
ocupación social, desarrollo físico, mental,
cultura color de la piel, credo y de cualquier otra
índole. Es dar a cada cual lo suyo, relacionando con
la paz, tolerancia, respeto. consideración. Es tener
en cuenta a los demás, a sus sentimientos, a sus cosas
y sus bienes.
Desde pequeño Martí amo la justicia y por
ella combatió incansablemente, dio su vida por la justicia
social por eso afirma:
"Mientras que la justicia no esté conseguida, se
pelea".
El mundo actual y Cuba en
particular necesitan de un profesional que sea capaz de enfrentar
no sólo los retos del presente, con toda su carga de
información y tecnología, sino
también, los del porvenir. En la realidad cubana
requerimos de un profesional eficiente y eficaz, en tanto
desarrolle su independencia
y creatividad,
con una ética sustentada en los valores que expresa lo
más puro de nuestra identidad
nacional y cultural.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, el
profesor ha de
diseñar y poner en práctica los objetivos, estrategias,
tareas, enfoque de los contenidos, métodos, etc. sobre los
valores que le corresponde contribuir a formar a partir del
diagnóstico de la situación de los
estudiantes y su entorno y de las características de
la ciencia que
imparte, teniendo como presupuesto
extraer de cada momento instructivo los elementos formativos que
contenga y viceversa.
La necesidad de la educación de valores
éticos constituye un problema de amplia connotación
en la comunidad
iberoamericana, lo que se manifiesta en la gran cantidad de
publicaciones sobre el tema, sin embargo, con frecuencia los
enfoques quedan en el plano teórico solamente por falta de
propuestas metodológicas que profundicen en el cómo
contribuir a formarlos.
El principio de la relación entre enseñanza y
desarrollo y el proceso de dirección y formación de los
valores, desde el enfoque histórico-cultural, se encuentra
estrechamente vinculado. Fue formulado por Vigotsky, como
uno de los principios básicos en que se fundamenta todo
trabajo que reivindique al hombre como persona, sus
necesidades, valores, aspiraciones, su potencial de
desarrollo.
Poder entender cómo ocurre el desarrollo de los valores
en determinada etapa del desarrollo, sus regularidades y
cómo organizar el proceso de educación, nos conduce
inevitablemente a este principio general del desarrollo y al
concepto de
zona de desarrollo próximo (ZDP), que es expresión
precisamente de la relación entre enseñanza y
desarrollo.
Por una parte, nos ayuda a comprender que el proceso de
formación moral de un individuo
tiene un carácter histórico, que parte desde
las etapas iniciales de la vida y que en cada nuevo
período, en cada momento de nuevos aprendizajes, los
individuos arriban con una historia personal que va a
condicionar, de alguna manera, la acción
del sistema de influencias que va a actuar sobre él, pero
no para adaptarse o detenerse en el nivel de desarrollo alcanzado
por el sujeto hasta ese momento, sino para tener en cuenta esos
logros y conducir al individuo hacia niveles superiores de
desarrollo.
Esta idea da la posibilidad de fundamentar que la
educación moral no puede consistir en un sistema de
recetas que se pongan a funcionar, sino que hay que partir de las
necesidades, intereses y posibilidades de los sujetos en
formación y al mismo tiempo, abre el camino para el
trabajo de educación de valores, en cualquier etapa del
desarrollo de la personalidad
en que el individuo se encuentre.
Conclusiones.
Para poder
potenciar el reforzamiento de los valores en las diferentes
universidades de Ciencias Médicas apoyado en el programa de
Ética y Bioética,
basándonos en los principios éticos que deben
caracterizar a los profesionales de la Salud, es necesario que se
realicen de manera conscientemente organizada, con estudiada
intencionalidad, primando en su ejecución un estilo de
comunicación que posibilite el diálogo
abierto, sincero y argumentado, que contribuya a conocer al otro
y a respetarlo; hay que tener en cuenta que formar hombres y
mujeres que posean los valores que de ellos la sociedad espera,
es un proceso complejo y continuo donde la labor educativa es muy
importante, la misma debe realizarse de forma sistemática
y cohesionada.
"Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le
ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente,
hasta el día en que vive; es ponerlo al nivel de su
tiempo, para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su
tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al
hombre para la vida."
Bibliografía
1. Amaro Cano Ma del C. (200?) Problemas
Éticos y Bioéticos en Enfermería.2. Bellido Aguilera, Oscar L y Bellido Aguilera
Rolando. (2007). Dialéctica de la lucidez José
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Holguín.3. Colectivo de autores. (S.A). Temas de Ética
médica. ISCMH.4. Editora política. (1983). Principios de la
ética Médica. La Habana.5. Fabelo, José Ramón. (1996). La
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Habana: Ed Ciencias Sociales.6. Hernández Alegría, Antonio. (1997).
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Formación de valores. –La Habana: MINED.7. Material de estudio. (2007). Los valores con que
defendemos la Revolución y la especie humana. Editora
Política.8. Martí, José. (1963): Obras
Completas, t.8 p.428, Editorial Nacional de Cuba.9. Schmelkes, Silvia. (1996). La
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Revista Estudio. número 45-46. México.10. Vitier, Cintio. (1990). Cuadernos Martianos, 2.
La Habana: Ed Pueblo y Educación.11. Ojalvo Mitrany, Victoria. et al. (2003).
Conceptualización general de los valores. Revista
Pedagogía Universitaria. Vol. 8 No. 1
Autor:
Caridad Hernández Pino
Analia Hernández Pino
Violeta Robles Mirabal
Biografía de los autores
Caridad Hernández Pino
Graduada de Licenciatura en Educación en la
especialidad de Historia y Ciencias
Sociales en el ISP "Juan Marinello" de Matanzas, Cuba, en el
año en 1986. Categoría docente principal de
auxiliar con 33 años de experiencia docente y de ellos 7
años en la Educación
Superior.
Se ha desempeñado como Metodóloga, Directora de
la Escuela del MINAZ
y actualmente labora en la dirección municipal de
educación en el Municipio de Perico, provincia de
Matanzas, presta servicios en
las sedes universitaria de Cultura Física y Deporte y en la sede
Pedagógica donde ha sido evaluada satisfactoriamente en el
transcurso de su vida laboral.
Durante tres cursos se desempeño como Jefe de Carrera de de la
Facultad de Profesor General Integral de Secundaria
Básica, siempre con resultados satisfactorios en su
desempeño siendo reconocido por parte del Consejo de
Dirección de la Sede, ha sido miembro de Tribunales y ha
tutorado trabajos de Cursos y de Diplomas, de este último
fue tutora de una estudiante de Titulo de oro.
Referido a la superación post-gradual ha recibido
diferentes cursos tales como: Post-grado de la Defensa, La
actividad de aprendizaje en los diferentes niveles de
desempeño, Control
Interno, en estos momentos se encuentra cursando la
maestría en Ciencias de La
Educación.
Ha desarrollado investigaciones
de corte histórico y de corte socio-político en el
municipio, en los Eventos a nivel
de centro y municipal de Pedagogía, ha participado como Jurado y
Ponente.
Sec General N/PCC.
Analia Hernández Pino
Máster en Educación Superior, graduada de
Licenciatura en Educación en la especialidad Matemática
en el ISP "Juan Marinello" de Matanzas, Cuba, en el año
1986. Categoría docente: Instructor con 22 años de
experiencia docente y de ellos 4 años en la
Educación Superior. Actualmente laboro en la Filial de
Ciencias Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas, como
Metodóloga del Movimiento
"Mario Muñoz Monroy" en la SUM y profesora en las carreras
de Tecnología de la Salud.
He cursado 18 cursos de pos-grados incluyendo los
módulos de la Maestría en Ciencias de la
Educación Superior, de estos, 14 en los últimos 5
años.
Me he desempeñado como tutor y Tribunal en los FORUM
estudiantiles realizados en la Filial, de 5 trabajos tutorado 3
han sido premiados.
En los diferentes eventos científicos he participado
como ponente, tales como: Fórum de Ciencia y
Técnica, Jornada Territorial de Enfermería, Jornada Pedagógica
Provincial Yumurí 2007, Jornada Pedagógica SUM
"Aida Pelayo Pelayo", I Congreso Internacional de
Tecnología de la Salud, II Congreso Provincial de
Enfermería y en la Jornada Pedagógica Nacional de
Tecnología en Santiago de Cuba.
Tengo 6 trabajos científicos publicados con temas
referentes a las Estrategias dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje en las carreras de Licenciatura en
Enfermería y Tecnología de la Salud.
Tengo un total de 70 créditos académicos como resultado
de la Maestría en Ciencias de la Educación
Superior, de la cual me gradué con excelentes
resultados.
Obtuve la condición seguidores del Che en la ANIR.
Violeta Robles Mirabal
Máster en Educación Superior, graduada de
Licenciada en Enfermería en la Facultad de Ciencias
Médicas de Matanzas, Cuba, en el año 1997, con
categoría docente principal de Asistente y se encuentra en
Proceso de categorización como Aspirante a Investigador
para la categoría científica, tiene 11 años
de experiencia docente y de ellos, 4 años en la
Educación Superior,. Labora en la Filial de Ciencias
Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas,
desempeñándose como Secretaria Docente de la Sede
Universitaria Municipal de Ciencias Médicas y profesora en
la Carrera de Licenciatura en Tecnología de la Salud en el
perfil de Traumatología, es evaluada satisfactoriamente en
cada curso escolar. Ha mantenido la condición seguidores
del Che (ANIR) y Vanguardia
Nacional, Provincial por 2 años consecutivos
respectivamente, es Miembro Titular de la Sociedad Cubana de
Enfermería.
Desde su graduación hasta la fecha ha cursado
más de 44 cursos de superación, de ellos 28 en los
últimos 5 años, en los que se encuentran: curso
básico de Pedagogía, curso básico y
Diplomado de Medicina
Natural y tradicional, Estrés en
Enfermería, Familia y
Comunidad, cursos de Computación, entre otros, en estos momentos
cursa la maestría en Enfermedades Infecciosas. Ha
obteniendo más de 80 créditos académicos en
los cursos de posgrado.
Ha impartido cursos de pos-grado y diplomado de
Atención Primaria de Salud.
Ha participado como tribunal y ponente en más de 22
eventos científicos de diferentes actividades, tales como:
FORUM de Ciencia y Técnica, Jornada Territorial de
Enfermería, Jornadas Pedagógicas Provincial en la
Facultad de Ciencias Médicas de Matanzas y Filial
Tecnológica Provincial, además de la Jornada
pedagógica en la Sede Universitaria Municipal" Aida Pelayo
Pelayo" y en el Taller Social" La Revolución soy yo".
Participó en el I Congreso Internacional de
Tecnología de la salud, II Congreso Provincial de
Enfermería y en la Jornada Pedagógica Nacional de
Tecnología de la Salud en Santiago de Cuba. Se ha
desempeñado como cotutor y asesora de tesis de
maestría en Ciencias de la Educación
Superior.
Ha publicado 6 trabajos científicos con temas
referentes al trabajo del tutor en las carreras de Licenciatura
en Enfermería y Tecnología de la salud.
Presentó 2 propuestas para la convocatoria de Proyecto
Ramal.
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